喜鹊和树的课文
一个自然的段落由几个句子组成。只有当每个句子连贯时，才能形成一个自然段落，反之，就应该分成两个自然段落。几个自然段可以组成一个大段来表达一个相关事物的发展，也可以直接组成一篇文章，即文章只有一个问题，或者一件事，以此类推。
《树与喜鹊》是金波写的童话。这篇文章向我们展示了三幅图画:一棵树和一只喜鹊独居；后来，这里有许多树、鸟巢和喜鹊。喜鹊和树快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊从个体变成了群体，从孤独变成了快乐。故事生动地告诉学生，每个人都需要朋友，只有有了朋友，才会快乐。
课后练习。
除了阅读和写作，这门课的课后练习还包括“朗读课文”。想想为什么后来树和喜鹊那么开心”和“读了还记得”。
“大声朗读课文。思考后来的树和喜鹊为什么快乐，是对文章内容和人文情怀的一种探索。在阅读理解层面，培养学生“找出文中的信息，并根据信息进行推论”。
从高一上册开始，就要求学生“找出课文中明显的信息”，而这节课的要求是对本册第一册第二单元要求的深化和完善，要求学生对找到的信息进行再加工，并根据自己对课文的理解进行整合和表达。建议教学中要求不要太高，内容不要太纠结。而是要努力引导学生有条不紊地回答问题和表达。
更注重学生查找相关信息的方法，思考的角度等。“阅读并记下”是单词积累的内容，旁边以泡泡的形式询问“我能像安静一样说几句话”的内容。
这个问题要求学生阅读准确的单词，理解它们的意思，积累它们，积累AABB单词。跟着课文学习建议单词的意思。积累单词可以放在单独的链接里。可以先读单词，横读，顺读，竖读，这样可以引导学生发现两个单词的特点——相对意义；也可以选择里面的单词来说说课文的相关内容；最后，我们可以积累一些AABB单词。